Revista de ingeniería informática y tecnología de la información

Análisis de las mejores prácticas pedagógicas para el dominio de la ciberseguridad por parte de los estudiantes de educación superior

Imán Abbas*, Samuel Said

La complejidad de la gestión de la seguridad de la información (ISM) se ha convertido en un problema importante para las organizaciones, ya que el cibercrimen está en aumento y los cibercriminales solo mejoran en lo que hacen. La brecha de habilidades está creciendo entre las personas que piratean y las personas que podrían ayudar a protegerse contra las vulnerabilidades de ciberseguridad de las nuevas tecnologías, como los drones y los vehículos autónomos. A medida que las amenazas que explotan las vulnerabilidades en nuestra infraestructura cibernética crecen y evolucionan, una fuerza laboral de ciberseguridad integrada debe ser capaz de diseñar, desarrollar, implementar y mantener estrategias cibernéticas defensivas y ofensivas. El papel de las instituciones de educación superior (IES) que preparan a los estudiantes en el desarrollo de la fuerza laboral de ciberseguridad no podría haber sido más importante, ya que las instituciones se encuentran con el desafío de preparar una fuerza laboral para una batalla que aparentemente es difícil de seguir. El propósito de este estudio de investigación cualitativa fue determinar las mejores prácticas en competencias de ciberseguridad y pedagogías de enseñanza en la educación superior. El estudio buscó encontrar las mejores pedagogías que se utilizan en los programas de ciberseguridad en instituciones diseñadas como Centros de Excelencia Académica (CAE) para preparar a los estudiantes. El estudio también buscó determinar las mejores prácticas pedagógicas específicas según el tipo de competencia. Se realizaron entrevistas con educadores en ciberseguridad de ocho (8) universidades de Alabama y Tennessee que son miembros del programa de los Centros Nacionales de Excelencia Académica (CAE) en Ciberdefensa (CD). Los datos recopilados de las entrevistas se mantuvieron confidenciales. Los resultados de este estudio indican que, si bien las competencias en ciberseguridad se pueden lograr a través de los cuatro (4) temas pedagógicos: realidad virtual práctica en línea; práctica con instructor; aprendizaje mixto o combinado; y aprendizaje en el aula invertida, la práctica con virtualización dirigida por un instructor se destaca como la mejor pedagogía.