Revista Internacional de Salud Mental y Psiquiatría

Estudio transversal de conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) en relación con las enfermedades mentales entre estudiantes universitarios del Líbano

Sara Abou Azar, Krystelle Hanna, Riwa Sabbagh, Karen Sayad, Rita Tatiana Abi-Younes, Marie Nader, Jean Claude El-Aramouni, Jose Bou Nassif, Juliana Breidy y Hani Tamim

Objetivo: La sociedad tiende a conceder mayor importancia a las enfermedades biológicas, en comparación con los trastornos mentales. En el Líbano, se observó una brecha en el conocimiento, la actitud y la práctica (CAP) hacia los trastornos mentales. Nuestro objetivo fue evaluar el KAP con respecto a las enfermedades mentales entre los estudiantes universitarios y comparar su perspectiva en función de las características sociodemográficas , los factores educativos y la exposición previa a los trastornos mentales .

Métodos: Se realizó un estudio transversal entre estudiantes universitarios libaneses. Se completó un cuestionario por 598 estudiantes. Los CAP se evaluaron mediante conjuntos separados de preguntas para dos categorías de trastornos: ansiedad y depresión (AD) y esquizofrenia y trastorno bipolar (SBD). El cuestionario constaba de 4 secciones con 5 posibles respuestas para elegir. Se generó una puntuación media para cada una de las 4 secciones.

Resultados: La edad media de los estudiantes fue de 20,9 (±2,1). Las puntuaciones medias para las “Causas” del TDA y del TDA fueron de 3,1 (±0,57) y 3,3 (±0,6), respectivamente. Las puntuaciones medias para el “Conocimiento” del TDA y del TDA fueron de 3,6 (±0,7) y 3,4 (±0,7), respectivamente. En cuanto a la “Actitud”, las puntuaciones medias fueron de 3,6 (±0,6) para el TDA y de 3,4 (±0,6) para el TDA. En relación a la “Práctica”, las puntuaciones medias para el TDA fueron de 3,2 (±0,5), y de 3,2 (±0,4) para el TDA. Factores como el campo de estudio “Salud”, un mayor nivel educativo, el sexo femenino y la exposición previa a pacientes con enfermedades mentales se asociaron con puntuaciones más altas en CAP.

Conclusión: Se necesitan mejores planes educativos en el Líbano para aumentar aún más la comprensión general de la sociedad y la gestión de los trastornos mentales.